Sabrina Alhanachi
NIVOZ onderzoek & ontwikkeling
Sabrina Alhanachi (1989) is geboren in Groningen en is op haar 15e met haar ouders naar Frankrijk geëmigreerd. Daar heeft ze tweetalig (Engels & Frans) vwo onderwijs op Lycée Européenne Montebello gevolgd en vervolgens twee jaar Geneeskunde aan de Universiteit Lille II gestudeerd.
Na 6 jaar in Frankrijk te hebben gewoond, kwam Sabrina in 2010 terug naar Nederland en besloot om Pedagogische Wetenschappen in Rotterdam te studeren. Tijdens haar bachelor studie was Sabrina lid van de opleidingscommissie en was zij als onderzoeksassistent betrokken bij verschillende onderwijsprojecten (bijv. Project bevorderen van ouderbetrokkenheid, Project impact nieuwe bibliotheek 'Biblioplus' in het primair onderwijs, Project ouder-kind interactie Generation R).
Nadat ze haar bachelorsdiploma haalde, volgde zij de Masterspecialisatie Orthopedagogiek. Tijdens haar masterstudie liep Sabrina 10 maanden stage op de afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie/psychologie van het Erasmus MC-Sophia kinderziekenhuis waar zij kinderen met internaliserende gedragsproblematiek diagnosticeerde en behandelde.
Na het behalen van haar masterdiploma in 2015 besloot Sabrina te promoveren in de Onderwijswetenschappen. Sabrina wordt gedreven door de vraag hoe we de achtergronden van leerlingen in de klas kunnen betrekken zodat alle leerlingen gelijke kansen kunnen krijgen om goed te presteren, gemotiveerd te zijn en zich thuis te voelen op school. Haar onderzoek richtte zich dan ook op Cultureel Responsief Lesgeven (CRL), een onderwijsbenadering die de culturele achtergrond van leerlingen niet als probleem, maar als bron voor leren ziet. Zij verrichte onderzoek naar de cultureel responsieve competenties (o.a. houding, kennis, vaardigheden, self-efficacy) van Nederlandse docenten in het voortgezet onderwijs.
Daarnaast was Sabrina geïnteresseerd in professionalisering van docenten en onderzocht zij welke factoren het professionaliseren in cultureel responsief lesgeven kunnen faciliteren en/of belemmeren. Voor haar onderzoek heeft ze docenten in professionele leergemeenschappen begeleid waarin CRL centraal stond en heeft zij vanuit verschillende perspectieven (i.e., leerlingen, teamleiders, docenten) naar CRL gekeken.
Tijdens haar promotietraject organiseerde Sabrina ook een symposium over de professionele ontwikkeling van docenten in cultureel diverse klassen. Op 9 februari 2023 verdedigt Sabrina haar proefschrift getiteld: Creating Space for Culturally Responsive Teaching: A multi- method study in Dutch secondary education.
Naast haar expertise op het gebied van onderzoek heeft Sabrina 7 jaar onderwijservaring en is zij twee jaar wetenschappelijk docent geweest aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Daar heeft zij zowel bij de bacheloropleiding Pedagogische Wetenschappen als de Masterspecialisaties Orthopedagogiek en Onderwijswetenschappen, onderwijsgroepen begeleid en colleges verzorgd over o.a. kansenongelijkheid in cultureel diverse klassen, etnische identiteit, de school als lerende organisatie in een grootstedelijke context en de competenties van docenten in cultureel diverse klassen.
Omdat Sabrina het belangrijk vindt om de wetenschap met de praktijk te verbinden, verzorgt zij vanuit haar onderneming Alhanachi Training & Advies, diverse trainingen over CRL aan docenten. Ook geeft zij regelmatig lezingen over professionalisering op dit gebied aan zowel leidinggevenden als andere onderwijsprofessionals. Samen met collega-wetenschappers werkt Sabrina momenteel ook aan een podcast over onderzoek naar diversiteit genaamd the (Re)searching diversity podcast (www.researchingdiversity.com)
Publicaties:
Alhanachi, S., De Meijer, L. A. L., & Severiens, S. E. (2021). Improving culturally responsive teaching through professional learning communities: A qualitative study in Dutch pre-vocational schools. International Journal of Educational Research, 105, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101698
Den Brok, P. J., de Jong, L., Alhanachi, S., Thurlings, M., Hendrickx, M., Severiens, S., ... & Meirink, J. (2021). Professionele leergemeenschappen: zo werkt het (goed). Van Twaalf tot Achttien, 4, 32-33. https://van12tot18.nl/professionele-leergemeenschappen-zo-werkt-het-goed
Alhanachi, S. (2021, February 8). Cultureel responsief lesgeven. Stichting Nivoz. https://nivoz.nl/nl/cultureel-responsief- lesgeven
Alhanachi, S., Benrida, M., Simons, D., & (2021, June 7). Internationalisation versus equal opportunities: driving force or obstacle [Webinar]. Nuffic Meets. https://www.nuffic.nl/nieuws/zieverschillen-in-de-klas-als-iets-positiefs
Alhanachi, S. (2022, April 7). Cultureel responsief lesgeven: 'Bewustwording is echt stap één'. Globi. https://globi.nl/ interview-met-sabrina-alhanachi-over- cultureel-responsief-lesgevenbewustwording-is-echt-stap-een/
Podcasts:
Vietze, J., & Alhanachi, S., (Hosts). (2022, April 28). Mehmet Day: Combining cultural identities || Linking research and practice (Nr. 6) [ Podcast episode]. In the (Re)searching diversity podcast. https://www.researchingdiversity.com/episodes/mehmet-day/
Baars, M. A., & Breevaart, K., (Hosts). (2022, June 27). Cultureel responsief lesgeven (Nr. 6) [Podcast episode]. In ESSB podcast | Meeting the Future Society https://share.transistor.fm/s/3fdd978c
Vietze, J., & Alhanachi, S., (Hosts). (2023, January 17). Sauro Civitillo: Multicultural education || Cultural responsive teaching in Europe [Podcast episode]. In the (Re)searching diversity podcast https://share.transistor.fm/s/3ed2a6e4
