Wat is ‘goed’ onderwijs? En wie mag dat bepalen? In het spectrum van gestandaardiseerde curricula tot aan toevallige interventies in de klas, altijd speelt een bepaalde mate van subjectieve interpretatie een rol. Normatieve professionalisering richt zich op de bewustwording van deze subjectieve, en daarmee normatieve factoren in de beroepsbeoefening. Het lectoraat richt zich in eerste instantie op de normatieve professionalisering van leraren. Vanaf 2016 wordt dit thema echter uitgebouwd - in samenwerking met andere lectoren en onderzoekers – naar andere beroepsgroepen (w.o. accountancy, de bouw, taxatiepraktijken en social work). De subjectieve beleving en invulling van ‘professionele ruimte’ is een belangrijk aangrijpingspunt.